第270章八年级语文第一次阶段性考试总结叛逆的青少年

窗外的梧桐叶被秋风染成浅黄试卷上的红色分数像一枚沉甸甸的印章不仅标记着这半个学期的学习成果更掀开了我与语文对话的新篇章。

这次阶段性考试不是终点而是一面镜子让我看清了自己在文字世界里的收获与不足也让我对接下来的学习有了更清晰的方向。

一、在文字里收获的星光：我的优点与成长回顾这半个学期的语文学习那些伏案读写的日子里藏着许多值得肯定的进步它们像星光一样照亮了我前行的路。

首先在基础知识积累上我终于摆脱了“临时抱佛脚”的习惯养成了“每日积累”的小习惯。

以前总觉得古诗文背诵、字词默写是“枯燥的任务”直到这个学期我开始用“故事法”记古诗文——背《使至塞上》时我会在脑海里画一幅“大漠孤烟直长河落日圆”的画面想象王维骑着马穿行在沙漠里的场景；记易错字词时我会把“羸弱”和“输赢”放在一起对比用“赢了比赛的人不会瘦弱”的口诀区分“羸”和“赢”。

这次考试基础题只扣了2分看着试卷上工整的默写答案我忽然明白：语文的积累不是负担而是把零散的“珍珠”串成项链的过程每多记一个知识点就多一颗闪亮的珍珠。

其次在阅读理解上我学会了“带着问题读文本”不再像以前那样“囫囵吞枣”。

以前做现代文阅读总是先读完文章再看题目结果常常忘记细节要回头反复找答案；现在拿到文章我会先圈出题目里的关键词——比如“作者为什么说‘那棵老槐树是童年的符号’”“第3段的环境描写有什么作用”然后带着这些问题去读文章一边读一边在文中画批注把与问题相关的句子标出来。

这次考试的阅读理解题我不仅答得更全面还在“赏析句子”题里写出了修辞和情感两层含义比上次多得了5分。

老师常说“阅读是对话”现在我终于懂了：带着问题读就是和作者“有来有回”地聊天才能读懂文字背后的心意。

最后在写作表达上我突破了“流水账”的瓶颈学会了“用细节讲故事”。

以前写记叙文总是“早上起床、中午吃饭、晚上睡觉”的平淡叙述；这个学期老师让我们练习“把一句话扩成一段话”——比如写“妈妈做早餐”不能只写“妈妈做了早餐”要写“妈妈的围裙上沾着面粉煎蛋的滋滋声里她把番茄酱挤成了小小的爱心”。

这次考试的作文题目是《那一刻我长大了》我写了自己第一次帮奶奶修老花镜的事：“我捏着小螺丝刀手心里全是汗奶奶的眼睛离镜片只有几厘米睫毛上还沾着一根白线头当‘咔嗒’一声螺丝归位时奶奶笑着说‘我的乖孙会修眼镜啦’那一刻我忽然发现奶奶的眼角纹比去年多了几道。

”这篇作文得了38分（满分40）老师在评语里写“细节见真情”我才知道：好的作文不是写“大事”而是把“小事”里的温度写出来让读者能“看见”画面“摸到”情感。

这些收获不是凭空来的——是早读时反复朗读的坚持是做题时认真画批注的细致是写完作文后修改三遍的耐心。

每一点进步都在告诉我：语文不是“背多分”的学科而是需要用心感受、慢慢积累的旅程只要一步一步走就一定能看到更美的风景。

二、在反思中看清的方向：我的不足与改进试卷上的红色批注像一盏盏小灯照亮了我学习中的“盲区”。

承认不足不是否定自己而是为了让接下来的路走得更稳。

（一）我的第一个不足：文言文翻译“丢字漏意” 这次文言文阅读里有一道题翻译“吾视其辙乱望其旗靡故逐之”（《曹刿论战》）我把“视其辙乱”翻译成了“我看到他们乱了”漏掉了“辙”（车轮印）这个关键词还把“望其旗靡”里的“靡”（倒下）翻译成了“乱了”结果这道3分题只得了1分。

后来翻书才发现文言文翻译讲究“字字落实”少一个字、错一个词意思就会偏差。

我之所以会漏译是因为平时复习文言文时只记“大概意思”没有逐字逐句对照注释理解总觉得“差不多就行”结果考试时就“差一点”丢了分。

改进措施： 1. 每天花10分钟做“文言文逐字译”练习：从课本里选一段文言文先把每个字的注释写在旁边再连起来翻译成现代汉语翻译完后和参考译文对比把漏译、错译的地方用红笔标出来比如“辙”=车轮印“靡”=倒下单独记在笔记本上。

2. 每周整理1次“文言文高频实词表”：把“故”“其”“之”等常用字的不同意思和例句记下来比如“故”有“所以”“旧的”“原因”三种意思分别对应“故逐之”“温故而知新”“公问其故”避免混淆。

（二）我的第二个不足：作文结构“头重脚轻” 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

第270章 八年级语文第一次阶段性考试总结叛逆的青少年